Ημερολόγιο Μαθήματος Ε
• Γνωριμία με τους μαθητές
• Δίνεται σε όλους τους μαθητές έγγραφο με οδηγίες για το μάθημα της πληροφορικής.
• Κανόνες χρήσης εργαστηρίου Η/Υ
• Εφαρμογή: Οι μαθητές επιδιώκεται:
• Να αναγνωρίζουν τον υπολογιστή ως αυτόνομο σταθμό εργασίας ή ως μονάδα ενός ευρύτερου δικτύου.
• (Οι μαθητές συζητούν, αναφέρονται και περιγράφουν δίκτυα που ήδη γνωρίζουν (οδικό δίκτυο, τηλεφωνικό δίκτυο κ.λπ.). Προβληματίζονται για τη χρήση του όρου «δίκτυο». Συσχετίζουν και αναγνωρίζουν το τοπικό δίκτυο, το δίκτυο ευρείας περιοχής και το παγκόσμιο δίκτυο (Διαδίκτυο) υπολογιστών.)
• Εφαρμογή: Να προβληθεί η παρουσίαση: μέρος της παρουσίασης(σελ. 69): Παρουσιάσεις1.pdf
• Να περιγράφουν τα οφέλη που προκύπτουν από τη χρήση των δικτύων.
• (Μια ομάδα μαθητών αναλαμβάνει να μελετήσει και να παρουσιάσει (χρησιμοποιώντας τα κατάλληλα εργαλεία) στους συμμαθητές της τα οφέλη που προκύπτουν από τη χρήση των δικτύων. Συζητούν και προβληματίζονται.) Να κάνουν επισημάνσεις πως θα μπορούσε να βελτιωθεί εργονομικά η αίθουσα.
• Χρήση Η/Υ: Μονάδες αποθήκευσης της πληροφορίας. monades_apothimeyshs.pdf
• Word. Θεωρία αποκοπή-επικόλληση (εάν απαιτείται)
• Εφαρμογή: Να κάνουν την άσκηση: Αποκοπη-Επικόλληση.docx
• Word. Επαναληπτική άσκηση με πίνακες, πλαίσιο κειμένου, κουκίδες
Εφαρμογή: Να κάνουν την άσκηση: tableslessons
• Εφαρμογή: Να κάνουν την άσκηση: Επαναληπτική 1 Τελικό.pdf (η εικόνα βρίσκεται στο αρχείο: Επαναληπτική 1.jpg
• Word. Πινέλο μορφοποίησης
• Εφαρμογή: Να κάνετε την άσκηση: Πινέλο μορφοποίησης ΑΡΧΙΚΟ.doc έτσι ώστε να πάρει τη μορφή: Πινέλο μορφοποίησης ΤΕΛΙΚΟ.pdf
• Word.Πληκτρολόγηση-Εισαγωγή εικόνας clipart ή από ιντερνετ (αν απαιτείται)
• Εφαρμογή: Να φτιάξουν μία φανταστική ιστορία για τα Χριστούγεννα. Στη θέση οποιασδήποτε λέξης μπορούν να βάλουν όποια εικόνα θέλουν.
• Word. Χρήση υδατογραφήματος.
• Εφαρμογή: Να φτιάξετε ένα αρχείο παρόμοιο με το: symbola-teliko.png
• Ίντερνετ Ασφάλεια. Να κατανοούν ότι στο Διαδίκτυο μπορεί να βρουν υλικό (πληροφορίες και εικόνες) άσχετο με το θέμα τους, ακατάλληλο για την ηλικία τους και παράνομο. Να αποφεύγουν την επίσκεψη τέτοιων ιστοσελίδων και να ενημερώνουν το σχολείο και τους γονείς τους.
Εφαρμογή: Προβολή εικόνας: Ασφάλεια στο Διαδίκτυο\saferInternet.JPG και συζήτηση. (Σκέψου πριν δημοσιεύσεις).
• Εφαρμογή: Προβολή Βίντεο από το Saferinternet.gr
• Να αντιμετωπίζουν τη χρήση του Διαδικτύου με ευαισθησία σε θέματα προστασίας των προσωπικών δεδομένων, των πνευματικών δικαιωμάτων, της ασφάλειας των πληροφοριών κ.τ.λ.
• Να ενημερωθούν σε θέματα σχετικά με τους ιούς και τις κακόβουλες επιθέσεις τρίτων.
• Εφαρμογή: Παρουσίαση Προστασία Λογισμικού - Ιοι: Παρουσιάσεις\Α_7_Προστασία Λογισμικού_Ιοί.ppt και παρουσίαση Παρουσιάσεις\1.pdf (σελ 112-116)
• Να γνωρίζουν τρόπους αντιμετώπισης ανεπιθύμητης αλληλογραφίας.
• Παρουσίαση Παρουσιάσεις\1.pdf (σελ 109-111)
• Σύνδεση με σύνεση (Δραστηριότητες από σημειώσεις σχετικά με την ασφάλεια στο διαδίκτυο)
• Οι μαθητές εμπλέκονται σε ιστοεξερευνήσεις (Webquests). (Πιθανό να έγινε και στην Γ'-Δ')
• Εφαρμογή: Να κάνουν την ιστοεξερεύνηση: Ε_polar-animals.pdf
• Οι μαθητές αναλαμβάνουν ομαδικές αποστολές διεπιστημονικής διερεύνησης ενός θέματος με τη μέθοδο των ιστοεξερευνήσεων (Webquests). Χρήση Powerpoint-Internet. Ενδεικτικά θέματα https://docs.google.com αρχείο εργασίες.doc
• Εργασία Word και Ιστοεξερεύνηση και Powerpoint: Ένα ταξίδι που πήγαμε με την βοήθεια του υπολογιστή και του Internet.
• Αποτελείται από 5 ενότητες
Στην πρώτη αφού χωριστούμε σε ομάδες διαλέγουμε ένα προορισμό που θα θέλαμε να επισκεφθούμε.
Στην δεύτερη ενότητα της εργασίας χρησιμοποιούμε τον κειμενογράφο για να φτιάξουμε ένα αεροπορικό εισιτήριο που θα μας μεταφέρει στον προορισμό μας.
Στην τρίτη ενότητα επισκεπτόμαστε τον προορισμό που έχουμε διαλέξει και βλέπουμε φωτογραφίες με την βοήθεια του προγράμματος Google Earth!
Στην τέταρτη αφού έχουμε φτάσει στον προορισμό μας στέλνουμε απο εκεί μία κάρτα με μια εικόνα του προορισμού στον δάσκαλο μας.
Στην πέμπτη. Μας άρεσε το ταξίδι; Φυσικά! Δημιουργούμε μια παρουσίαση-διαφήμιση για να δείξουμε τα αξιοθέατα του προορισμού που επισκεφτήκαμε στους συμμαθητές μας.
• Powerpoint: Να φτιάξει ο κάθε μαθητής μία παρουσίαση για μία χώρα που επιθυμεί: Ε_ΠολίτηςΤουΚόσμου.pdf
• Εφαρμογή: Να φτιάξουν παρουσιάσεις για τα παρακάτω θέματα Ε_Παρουσίασεις_Θέματα.pdf σύμφωνα με τις παρακάτω οδηγίες ΣΤ_Παρουσιάσεις_Οδηγίες.pdf.
• EXCEL (Να εξοικειωθούν με το περιβάλλον της εφαρμογής επεξεργασίας αριθμητικών δεδομένων με λογιστικά φύλλα.
• Να κατανοούν την έννοια του κελιού, της γραμμής, της στήλης.
• Να δημιουργούν απλά λογιστικά φύλλα στα οποία καταχωρούν τα δεδομένα της έρευνάς τους και να τα μορφοποιούν. Να επιλέγουν περιοχές κελιών, να αντιγράφουν, μεταφέρουν και διαγράφουν τα περιεχόμενα των κελιών.
Να εισάγουν απλούς τύπους στα κελιά των λογιστικών φύλλων.
Εφαρμογή: Άσκηση επανάληψης προηγούμενης τάξης: Τα πρώτα βήματα 1.xls
Να αντιγράφουν τύπους.
Μέσα από διάλογο και συζήτηση τα παιδιά ανακαλύπτουν την έννοια της απόλυτης και της σχετικής αναφοράς σε κελί. Π.χ. Ένα παιδί προσδιορίζει τον τόπο κατοικίας του, λέγοντας «μένω Κωνσταντινουπόλεως 286» (απόλυτη αναφορά), ενώ ένα άλλο λέει «ξεκινώντας από το σχολείο στον πρώτο δρόμο στρίβεις αριστερά, συνεχίζεις ευθεία, στο τέλος του δρόμου βρίσκεται το σπίτι μου» (σχετική αναφορά).
Να εξοικειωθούν στη χρήση απλών συναρτήσεων στα λογιστικά φύλλα που εξυπηρετούν την ερευνητική τους δραστηριότητα (άθροισμα, μέσος όρος, μέγιστο, ελάχιστο).
Εφαρμογή: Να κάνουν την άσκηση: Λίστα αγορών.xls
Να δημιουργούν γραφήματα για την γραφική απεικόνιση των δεδομένων και των αποτελεσμάτων τους.
Άλλα παραδείγματα σχεδιασμού λογιστικών φύλλων:
Υπολογισμός του μέσου όρου της βαθμολογίας.
Υπολογισμός του κόστους μιας εκδρομής.
Υπολογισμός του εμβαδού και της περιμέτρου γεωμετρικών σχημάτων.
Εξερευνούν την επίδραση που έχει η αλλαγή των μεταβλητών του μήκους και του πλάτους στο εμβαδόν των γεωμετρικών σχημάτων.)
• Να αντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα της γραφικής απεικόνισης.
• Να αναγνωρίζουν και να επιλέγουν το κατάλληλο γράφημα για την παρουσίαση των στοιχείων.
• Εφαρμογή: Να κάνουν τις παρακάτω επαναληπτικές ασκήσεις στο excel: ΑΣΚΗΣΗ 1η (Τα γενέθλια του Κωστάκη) erg_1.pdf, ΑΣΚΗΣΗ 2η (Σχολικοί αγώνες στίβου)f_erg_2.pdf, ΑΣΚΗΣΗ 3η (Επίδοση Μαθητών στα μαθήματα)f_erg_3.pdf
• Εφαρμογή: Να κάνουν τις παρακάτω ασκήσεις: Ασκηση Excel 1.pdf και Ασκηση Excel 3.pdf
• Εργασία διαθεματική (πιθανών έχει γίνει στην Δ) μετά τη μέση της χρονιάς. Χρήση word-excel-internet-powerpoint.
Τα θέματα μπορεί να είναι από το Θέματα_Διαθεματικών.docc (η εργασία μπορεί να γίνει και στις τρεις τελευταίες τάξεις Παράδειγμα ΕΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΗ ΜΕ ΖΩΑ.pdf).
• Υπόλοιπη ύλη
• Να αναζητούν πληροφορίες σε μια ποικιλία πηγών.
• Να αναφέρουν τις πηγές των πληροφοριών τους και να αιτιολογούν την επιλογή τους.
• Να κρίνουν και να αξιολογούν τις εργασίες τους καθώς και εργασίες άλλων.
• Να συμβάλλουν στην τελική διαμόρφωση μιας εργασίας καταθέτοντας ιδέες, προτάσεις, υποδείξεις κ.λπ., αναπτύσσοντας ταυτόχρονα αναστοχαστικές δεξιότητες, καθώς και δεξιότητες επιχειρηματολογίας.
• Word (Να διατυπώνουν και να συντάσσουν τα διερευνητικά ερωτήματα για την οργάνωση και διεξαγωγή μιας έρευνας με τη χρήση του επεξεργαστή κειμένου.
• Οι μαθητές ανακαλύπτουν τις ιδιαίτερες δυνατότητες της κάθε εφαρμογής μέσα από τη λύση ενός προβλήματος, την διερεύνηση και την παρουσίαση ενός θέματος, την ανάγκη διόρθωσης ενός «λάθους», βελτίωσης ενός εγγράφου κ.λπ. στο πλαίσιο εργασιών που τους ανατίθενται (ατομικές, ομαδικές, ομαδοσυνεργατικές).)
• HotPotatoes (Να εξοικειωθούν σταδιακά με εφαρμογές ηλεκτρονικής αξιολόγησης προκειμένου να συνθέτουν παιχνίδια (σταυρόλεξα, ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, αντιστοιχίας κ.λπ.).)
• Αναλαμβάνουν στο πλαίσιο του μαθήματος ένα έργο, μια αποστολή, μια διεπιστημονική δραστηριότητα, οργανωμένη στο επίπεδο των παιδιών, στηριγμένη στις εμπειρίες τους από τη σχολική και κοινωνική ζωή.
• Ενδεικτικά:
• Πολυμεσικό παραμύθι (με ήχους και εικόνες) που θα συγγράψουν και θα παρουσιάσουν στα μικρότερα παιδιά.
• Σχεδιάζουν και δημιουργούν μια παρουσίαση (π.χ. το έργο ενός λογοτέχνη, τη βιογραφία ενός επιστήμονα, το αυτοκίνητο και οι επιπτώσεις του στο περιβάλλον, η Αγιά Σοφιά, η χλωρίδα και η πανίδα της περιοχής μας κ.λπ.) την οποία αξιοποιούν σε εκδήλωση του σχολείου τους.
• Δημιουργία ενός εικονογραφημένου ημερολογίου με εικόνες ή ζωγραφιές μιας θεματικής (η θάλασσα, το δάσος, η οικογένεια κλπ).
• Δημιουργία σιωπηλού video σχολίου μόνο με μουσική επένδυση.
• Σύνθεση μιας διαφήμισης για την υγιεινή διατροφή.
• Κατασκευή αφίσας για τα απειλούμενα είδη.
• Γελοιογραφίες.
• Άρθρο και συνεντεύξεις για την τοπική ή τη σχολική εφημερίδα σχετικό με ένα επίκαιρο θέμα της περιοχής τους.
• Συνθέτουν παιχνίδια και κουίζ (αρχικά με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού) αξιοποιώντας πακέτα ηλεκτρονικής αξιολόγησης.
• Αναλαμβάνουν, για παράδειγμα, την κατασκευή σταυρολέξου αφού τους δοθούν οι λέξεις σε έγγραφο επεξεργαστή κειμένου. Τις εισάγουν σε πίνακα που σχεδιάζουν, βρίσκουν και συμπληρώνουν ορισμούς. Αντιγράφουν τα κείμενα στα αντίστοιχα πεδία μιας εφαρμογής ηλεκτρονικής αξιολόγησης και με καθοδήγηση κατασκευάζουν και μορφοποιούν το σταυρόλεξο.
• Να αναπτύξουν δεξιότητες διεξαγωγής έρευνας.
• Οι μαθητές ανακαλύπτουν τις ιδιαίτερες δυνατότητες της κάθε εφαρμογής μέσα από τη λύση ενός προβλήματος, την διερεύνηση και την παρουσίαση ενός θέματος, την ανάγκη διόρθωσης ενός «λάθους», βελτίωσης ενός εγγράφου κ.λπ. στο πλαίσιο εργασιών που τους ανατίθενται (ατομικές, ομαδικές, ομαδοσυνεργατικές).
• Αναλαμβάνουν τη διεξαγωγή μικρών ερευνών. Συντάσσουν, μετά από συζήτηση και διατύπωση υποθέσεων, τα ερωτηματολόγια στον επεξεργαστή κειμένου. Συλλέγουν τα δεδομένα. Σχεδιάζουν λογιστικά φύλλα, καταχωρούν τα δεδομένα και τα επεξεργάζονται. Αναπαριστούν με κατάλληλα γραφήματα τα αποτελέσματα. Τα αναλύουν και συζητούν.
• Συγκρίνουν τα αποτελέσματα με τις αρχικές τους υποθέσεις. Θέτουν ερωτήματα κάνουν προτάσεις.
• Σχεδιάζουν και δομούν την παρουσίαση όλης της εργασίας τους.
• Συζητούν για το πώς εργάστηκαν και με ποιο τρόπο τους βοήθησαν οι ΤΠΕ. Ανταλλάσουν απόψεις.
• Δημιουργούν τεύχος με τα στοιχεία της έρευνάς τους, το οποίο μορφοποιούν κατάλληλα (εξώφυλλο, περιεχόμενα, κεφαλίδα και υποσέλιδο, αρίθμηση σελίδων, σελίδα με δύο στήλες κ.λπ.).
• Ενδεικτικά:
• Έρευνα α΄:
• Κατανάλωση ρεύματος στο σπίτι.
• Συζήτηση. Συμπεράσματα, προτάσεις.
• Πρόγραμμα μείωσης της κατανάλωσης.
• Έρευνα β΄ (μετά από το πρόγραμμα):
• Κατανάλωση ρεύματος στο σπίτι.
• Συγκρίσεις. Συζήτηση. Συμπεράσματα. Νέες προτάσεις.
• Εμπλέκονται σε ιστοεξερευνήσεις (Webquests) σε συγκεκριμένες ιστοσελίδες αλλά κάνουν και ελεύθερες αναζητήσεις για τη συλλογή πληροφοριών και εικόνων που χρειάζονται για μια εργασία τους.
• Ενθαρρύνονται στην ανάληψη διαταξιακών συνεργασιών και με απομακρυσμένα σχολεία. Όπου αυτό είναι δυνατό εξοικειώνονται και με τη μορφή συνεργασιών μέσω σύγχρονων ή ασύγχρονων μεθόδων ηλεκτρονικών επικοινωνιών.
• Γράφουν ένα άρθρο για κάποιο πρόβλημα, της περιοχής τους. Ανταλλάσσουν τις εργασίες τους. Με την εισαγωγή σχολίου κάνουν παρατηρήσεις πιθανής βελτίωσης του κειμένου αλλά και θετικά σχόλια.
• Επεξεργάζονται εκ νέου το κείμενο προσέχοντας τις παρατηρήσεις των συμμαθητών τους. Βελτιώνουν με νέες ιδέες όπου χρειάζεται. Παρουσιάζουν.
• Συζητούν. Τελειοποιούν, αποστέλλουν στην τοπική εφημερίδα με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.
• Σύνταξη ερωτηματολογίου, επισύναψή του στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και αποστολή του σε συμμαθητές τους ενός απομακρυσμένου σχολείου, προκειμένου να συλλέξουν πληροφορίες για την περιοχή τους.
• Ετοιμάζουν ερωτήσεις αντιστοιχίας, όπου οι συμμαθητές τους καλούνται να αντιστοιχίσουν ένα σύνολο εντολών με το αντίστοιχο παραγόμενο σχήμα και αντίστροφα. Συζητούν.)
• Να κάνουμε τις ασκήσεις Δραστηριότητες στην τάξη scratch.doc
• Θα γίνει στον πίνακα το Minecraft μέχρι την 6 δραστηριότητα(εύκολο).
• Οι μαθητές θα κάνουν τις δραστηριότητες minecraft: https://code.org/mc μόνοι τους. Την άλλη φορά θα δούμε στον πίνακα τις περισσότερες δραστηριότητες του Minecraft
• Θα δούμε στον πίνακα τις τελευταίες δραστηριότητες 6-13 στο Minecraft.
• Οι μαθητές θα κάνουν μόνοι τους τις παρακάτω δραστηριότητες προγραμματισμού: http://compute-it.toxicode.fr/
Σχεδίαση Επιμέλεια ιστοσελίδας
Καρατσιβούλη Βάια ΠΕ86
Για τη δημιουργία της ιστοσελίδας έχουν ληφθεί στοιχεία από τις ιστοσελίδες των καθηγητών κα Διονυσοπούλου Ελένης, κ. Ανδρουλάκη Ανδρέα, Γεωργιτζίκη Ναταλία.
